二測數學：情境鮮活、設問靈活、反套路
備考策略：筑牢基礎、掌握模型、難題搶分
“鄭州二測數學卷，整體定位為高考仿真、能力拔高、區分選拔，在題目創新性、綜合能力考查、知識遷移能力三個維度上均體現出高質量特征。”鄭州市實驗高中高三數學教師蔡喜彬分析認為，并針對后期備考為學子們提出了具體方法。
試卷特征：情境鮮活、設問靈活、反套路
在蔡喜彬看來，二模試卷命題特征有以下幾點。
情境創新，貼近時代，以AI倫理與法治素養競賽為背景，結合頻率分布直方圖，將數學知識與科技、德育融合。商場抽獎、有放回取券，以生活場景包裝概率統計，考查真實問題建模能力；題型與設問創新，拋物線結合向量、四點共圓、定點定直線，多條件嵌套，打破“聯立韋達定理”單一解法，強調幾何轉化與代數法相結合。切線條數問題與恒成立求參，考查對“存在與任意”的精準理解；模塊融合度高，把函數圖像、方程根、數列結合，跨模塊結合考查綜合能力。遷移能力考查上舉一反三、變式拓展，遷移導數幾何意義、方程根個數到“過點切線條數”，從點到直線距離、相切條件遷移到“圓與雙曲線動點距離最值”，圓錐與三球相切由“單球內切”遷移到三球兩兩相切并且同切底面側面，對空間結構進行了拓展。
備考策略：筑牢基礎、掌握模型、難題搶分
“經過一輪基礎夯實、二輪專題突破，同學們的知識框架已搭建，現階段不適合盲目刷題及攻克偏難怪題，復習應該穩基礎、強能力、重應用、促創新，重教材、重理解、重邏輯，輕套路、輕死算。”蔡喜彬提醒學生從以下方面復習。
一是回歸教材、筑牢基礎。教材精讀，逐章過定義、公式推導、例題、課后題，課本改編題占比提升。基礎過關，每天必練選擇與填空、解答題。錯題復盤，按“知識點、錯因、正解、同類題”整理，每周復盤，每天15分鐘推導核心公式。
二是突破中檔、掌握模型、提升綜合與建模能力，從六大專題上攻堅。三角函數、解三角形：公式活用、邊角互化、面積與周長問題、范圍問題等。概率統計：分布列、期望、方差、條件概率、決策題、獨立性檢驗、線性回歸、練長題干建模。立體幾何：向量法與幾何法，動態問題、截面、補形法、翻折問題。數列：通項公式，遞推公式，求和，恒成立、最值等問題。解析幾何：定義、軌跡問題、弦長問題、“設而不求”“韋達定理”“幾何性質轉化”。函數與導數：零點個數、恒成立與存在問題，正面不等式、雙參等問題。同時，每天1道長情境題，練數學抽象、建模及解決問題能力。
三是全真模擬、規范答題、難題搶分、心態調整。全真模擬：聚焦近三年高考真題，適應高考出題邏輯，了解試卷結構、出題人的意圖與套路。規范答題：步驟完整、邏輯清晰、書寫工整；過程分優先，壓軸題“分步搶分”，寫關鍵步驟，不空題。
二測英語：重基礎、考應用、育素養
備考策略：三階落地，精準提分
“作為鄭州高三學子高考沖刺階段承上啟下的關鍵診斷，鄭州市2026屆高三第二次質量預測英語試卷，題型難度梯度合理、素材鮮活新穎，凸顯素養立意，既能精準檢驗二輪復習實效，又清晰釋放今年高考英語的命題趨勢。”鄭州市實驗高中高三英語教師周新軍，深耕英語備考20多年，結合試卷命題特點與高考導向，為考生量身梳理可落地、高效率的精準沖刺策略。
試卷特征：重基礎、考應用、育素養
在周新軍看來，本試卷立足基礎考查、聚焦核心能力、貼合真實情境、緊扣時代熱點，區分度科學合理，深度契合高考“重基礎、考應用、育素養”的核心導向。試卷以基礎題、中檔題為主體：閱讀聚焦信息提取與邏輯推理能力，語言運用強化語境適配與語法活用能力，寫作側重實用表達精準度與思維品質深度。難點集中于閱讀深層推理、完形填空的情感體悟、讀后續寫的情節邏輯構建，既能精準甄別學生能力層級，也為后續復習明確薄弱靶點。
“試卷素材深度融合科技前沿、生活實用、中國故事三大維度。”周新軍分析認為，閱讀聚焦非洲農業科技，以AI相機防治病蟲害為切入點；圍繞海水制氫與碳中和議題展開，緊扣人工智能、綠色能源等時代熱點；生活場景中七選五以綠蘿養護為載體，考查實用文本的邏輯梳理能力；探討金錢與心理健康的關聯，貼近當代青年的現實生活困惑；語法填空以“世界超市”義烏為題材，彰顯中國對外開放的豐碩成果；完形填空聚焦華裔美國人的中文學習與文化認同歷程，潛移默化厚植文化自信。
備考策略：三階落地，精準提分
結合二測命題特征與新高考核心導向，周新軍認為，2026年高考英語命題呈現三大核心趨勢：素材聚焦度更高，科技前沿、生態環保、中國故事、生活實用四大題材占比持續提升；能力考查更趨硬核，強化邏輯推理、信息整合、跨文化交際的能力；題型結構更趨穩定，應用文聚焦實用交際場景，讀后續寫突出情節邏輯嚴謹性與情感升華深度。
“高考倒計時40天，沖刺備考應以固本強基、專項突破、限時訓練、錯題復盤為核心，分三階段穩步備考，實現高效提分。”周新軍給出具體的復習策略。
第一階段為20天專項突破。以重點詞匯為抓手，按話題分類積累，深耕熟詞生義與固定搭配；集中攻克時態語態、非謂語、三大從句等高頻核心語法，閱讀堅持限時訓練，養成先審題干、定位原文、比對辨析的解題習慣，重點攻克科技、環保類熱點語篇。七選五立足文本本身，緊扣話題統一、邏輯銜接、指代呼應三大要點。語言運用貼合語境訓練，結合上下文語義邏輯判斷答案，及時整理高頻易錯考點。寫作上應用文嚴守格式規范，靈活運用從句、強調結構、非謂語等豐富表達；讀后續寫緊扣原文伏筆，重視細節刻畫與情感遞進，日常仿寫動作、心理描寫語句。
第二階段為15天全真模擬。嚴格依照高考固定時段完成整套試卷，科學分配各板塊用時。試卷結束后要逐題分析失分原因，系統整理錯題，及時補齊知識漏洞。
第三階段為5天查漏補缺。重心轉向錯題復盤、核心詞匯回顧與寫作素材鞏固，強化高頻考點記憶。舒緩備考壓力，穩住心態，以從容飽滿的狀態迎戰高考。
二測物理：穩中有變，素養為重
備考策略：六點建議達到高效復習
剛結束的鄭州市高三物理二模試題是與高考高度接軌的全真模擬，體現了命題的穩定性與延續性，暗藏著新的考查重點與能力要求。鄭州市實驗高級中學教務處副主任兼物理教研組組長張俊杰結合試卷特點、學生答題情況對試題進行解讀，并為高三學生最后階段備考提出精準指導：要把問題找準、把方法用對、把心態放平，在最后復習里查漏補缺、強化能力。
試卷特征：穩中有變，素養為重
“學生在做二模試卷時普遍感到‘做起來不順手’，是因為試卷在常規框架內融入了更多需要靈活思考、適度轉換的設計，對思維素養品質提出更高要求。”張俊杰分析，從知識覆蓋來看，力學與電磁學依然占據核心地位，受力分析、運動規律、能量動量、電磁感應等主干知識構成試卷主體；近代物理、光學、熱學等模塊以選擇、實驗、計算等與高考高度一致。從能力考查來看，基礎題保障得分面，中檔題強化知識融合，壓軸題突出建模與綜合分析，有效區分不同層次學生。這為沖刺復習的學生傳遞了清晰信號：不追偏怪難題，但要抓實吃透；不搞題海，但要搞懂搞通。
針對學生反映“時間緊”“開頭就慌”，但講評后又發現題目并不晦澀的問題，張俊杰認為源于試卷兩處變化：一是情境化命題的密度與深度的提升，多道試題以鍶原子光鐘、新能源汽車、聚變實驗裝置、智能控制系統等真實科技與生活場景為載體，題干信息量大、圖文結合，對學生信息提取、條件篩選、模型轉化能力提出更高要求。學生的短板集中在從情境到模型的轉化環節。二是單選題難度上移。如輕絲綢連接體、電容器與機器人結合等“起步即上強度”，考的是考場心態與應試策略的考驗。
備考策略：三個著力點+六點務實建議
在張俊杰看來，雖然試卷所用模型大多是學生熟悉的經典模型：斜面受力、電容器動態分析、帶電粒子運動、電磁感應、氣體定律等，但命題對模型進行了創新包裝與角度轉換：如斜面問題引入輕絲綢、電場中運動結合碰撞、氣體問題結合圓周運動、豎直碰撞結合繩張緊等。“這提醒學生：物理學習不是背題型、套套路，而是用基本概念與規律分析真實問題。‘真正理解本質、會遷移、能變通’才是得分關鍵。”張俊杰提出了后期備考策略。
首先是三個著力點：聚焦核心基礎與經典模型，回歸教材、回歸課堂；強化情境化與應用性考查，突出知識遷移與科學思維；分層考查運算與分析能力，重視邏輯推導、圖像解讀與定量分析，以數理思維服務物理問題解決。
最后40多天備考可遵循六點務實建議：堅定信心，正視問題、穩步調整；穩心態，全真限時訓練，快速瀏覽試卷、判斷難度，跳過卡題，先拿保底分再攻難題；攻破情境題，找準關鍵條件、梳理物理過程、構建模型畫圖，精練情境題，提升信息提取與建模能力；用“計算錯題本”強基本功，定期復盤糾正；用“命題人思維”替代題海，每套題重視反思和歸納，精準補弱，做到舉一反三；回歸教材，扎牢基礎，實現“做一道、通一類”高效復習。
高三政治備考：
突破題型短板，融通考點素材
二測試題特征
緊扣時代，靶向明確
“鄭州市2026屆高三二測政治卷，緊扣高考命題改革方向，精準錨定學科主干知識，突出關鍵能力與思維品質考查，為后續沖刺指明了發力的方向。”鄭州市實驗高級中學高三政治備課組組長劉海燕認為試題有以下特征。
試題堅持素養導向，主干聚焦。試卷以智能經濟、生態環境法典、新質生產力出海、長期護理保險等真實情境貫穿全卷，實現政治性、時代性、實踐性的統一；層級清晰，靶向明確。基礎題與中檔題占比超75%，難題側重思維考查與綜合應用，區分度清晰合理；情境創設緊扣時代，立足本土，貼合現實。深度貼合科技前沿、民生熱點、國家戰略與社會現實，全面融入人工智能、數據要素、新質生產力、個人信息保護、勞動者權益、全球治理等，同時有機結合河南本土發展實踐，引導學生在真實問題情境中解決問題。
備考建議
突破題型短板 融通考點素材
“跨模塊融合考查將成為命題常態，復雜真實情境將成為試題主流載體，開放性與實踐性試題的命題形式或將更趨多元，可能出現調查報告、提案設計、短評、發言稿等題型。”劉海燕據此提出了5點備考建議。
錨定課標要求，重構知識體系，打通教材知識邊界，讓零散知識點形成有機整體；精研高考真題，規范答題邏輯，逐題拆解情境結構、設問指向與答案生成路徑，針對項目式、探究式題型加強專項訓練，重點突破法律案例分析、問題解決類、模塊融合類題目，掌握“審設問—析材料—調知識—組答案”的結構化答題邏輯，作答規范、精準化；聚焦時政熱點，融通考點素材，關注人工智能產業發展、新質生產力、正確政績觀、基層治理數字化、非遺活化、紅軍長征勝利90周年等議題。結合地方發展實際整合備考素材，建立“熱點情境—考查角度—核心考點—答題術語”對應體系，掌握素材與課本知識相結合的綜合運用；突破題型短板，掌握答題范式，如評析類試題堅持先判斷、再辯證、后提升，全面分析觀點合理性與局限性；強化規范訓練。限時訓練保持考試節奏與手感，減少隱性失分，梳理易混易錯點，將精力集中于高頻考點與核心題型上。
高三歷史備考:
專題突破訓練“論從史出”解題思維
二測試題特征
多維考查解決問題能力
“鄭州市2026年高三二測歷史題采用‘16+4’新高考題型模式，具有診斷性、預測性和模擬性特點，助力高質量復習備考。”鄭州市實驗高級中學歷史學科組長田曉靜對試題進行了分析。
突出基礎知識考查，以回歸課標和教材為導向。強調情境化設計，多維考查學生解決問題的能力，對材料的理解和辨識、概括與提煉、組織與運用貫穿試卷，從多種角度考查獲取和解讀歷史信息能力。“1980年，鄭州市恢復小商小販聯合會”的問題，學生需要調動改革開放的相關必備知識對選項中的城市經濟體制改革、所有制結構調整、市場經濟體制和承包經營責任制等內容進行甄別得出正確選項，考查綜合運用多種知識解決問題的能力，讓學生在歷史認知中形成正確價值判斷。
備考建議
“論從史出”的解題思維
針對后期歷史復習策略，田曉靜給學子們提出了三點建議。
回歸教材，構建“通史+專題”的雙維框架，形成結構化知識體系。注重中外對比聯動，整理中外同期對照表，將中外同期歷史事件并置分析，培養比較思維和國際視野；深挖教材“隱性資源”，從邊角處尋找命題線索。學會使用教材原文史料，自主設計“提取信息—分析意圖—互證史實”訓練，提升史料分析能力；對典型出錯題建立“錯題—教材頁碼—對應知識點—相關知識點”對應表，進行靶向復習。
精做真題，訓練論從史出的解題思維。強化選擇題解題思路，切記“一切結論皆源于材料”，做到論從史出；規范材料解析題答題流程即審題干、看材料、組答案，提升得分率；牢記“明確觀點—史論結合—總結升華”思維，形成自己的寫作框架。
專題突破，關注黨史熱點與學術前沿。同時要明白高考題常隱性滲透史學研究新成果，尤其是先秦史部分。關注近兩年考古新發現，如河南新鄭裴李崗遺址、河北陽原新廟莊遺址、西藏康馬瑪不錯遺址等，關注近年長效熱點、2025年度中國十大學術熱點以及2026年國際熱點問題，答題時要體現思維的深度與時代感。
高三地理備考：
精準復盤，靶向發力，科學備考
二測試題特征
突出高階思維選拔
此次地理二測題情境真實、設問新穎，落實地理學科素養，以考題引領教學備考方向，符合課標修訂變化。鄭州市實驗高級中學高三地理備課組組長郭旭認為主要表現以下特征。
依托河南本土素材，凸顯育人價值，以本土發展實例將知識考查與區域發展、國家戰略相結合，考查產業升級、區位分析等，從河南淮濱縣從淮河之濱的傳統農業縣，逐步成長為中西部最大的化纖紡織基地，通過“二次創業”實現全產業鏈的跨越式發展的案例，考查學生對產業發展、產業結構升級等知識；以地理模型實驗、地質油氣演化等入題，考查實驗設計、指標選取、原理解析等實操應用能力，展示學生展開地理實踐探究活動力；依托統計圖、地質剖面圖等載體，重點考查地理過程、邏輯推理、因果分析、人地協調等高階綜合思維，適配新高考人才選拔要求，強化學科邏輯鏈與科研思維考查。
備考建議
強化實踐力 適應“素養立意”
“后期復習可在強化實踐力，適應‘素養立意’等五個方面進行備考。”郭旭對高三學生提出了五點備考建議。
一是緊扣2025新課標：抓新增、補短板，做到“學—練—考”一致。緊盯突破城鄉融合、鄉村發展、文旅協調、人地矛盾治理等新增內容，適應“真實情境+結構不良問題”，用試題查漏。
二是立足區域與本土案例：吃透河南及典型區域案例，理解背后的地理邏輯，答準“發展類大題”。建立“答題模型+遷移能力”，直接套用：區位條件—政策支持—產業升級—城鄉/區域協調—生態可持續。關注國家戰略地理落點，主觀題要提升答案“高度”。
三是強化地理實踐力：懂實驗、會應用，會用地理原理解釋現實。攻克地理實驗/模型類考題，如水文模型、地貌模擬、地質過程演示等題型，會用地理知識解決真實問題，做到原理記得住—情景看得懂—過程講得清。關注生活中的地理命題。
四是提升高階思維：練邏輯、強推理，適應新高考“素養立意”。強化過程推理，答題遵循條件—過程—結果—影響—對策。熟練解讀各類圖表，會讀圖、會比較、會描述、會分析。適應遞進式主觀題，按描述現象—分析原因—評價影響—提出措施的思維答題。
高三化學備考：
強基礎，重整合，增技巧
二測試題特征
情境新穎 關注能力素養
在鄭州市實驗高級中學高三化學組備課組組長張平看來，本次試題體現出鮮明的“情境化”特征。素材多源于前沿科技（如新型電池、新型材料、催化機理、實驗探究），學生需從題干中提取、加工多條信息才能作答。試題情境化將是高考命題的一個顯著趨勢，目的是考查在真實，復雜情境中解決問題的能力。
很多題目的素材看似高深，但設問的落點始終緊扣高中化學核心知識與基本方法。如某新型核殼結構氫負離子電解質電池，學生只需緊扣原電池和電解池的基本原理、離子移動方向，電極反應式書寫等基本知識就能順利判斷；化學實驗大題雖然給出陌生的實驗制備流程，考查點依然是物質的分離、提純和檢驗、產率計算。試卷重在考查關鍵能力素養，多道題要求快速閱讀復雜圖表、捕捉有效數據；邏輯推理與模型認知能力：如根據信息推斷元素、用平衡觀念分析轉化率產率變化；實驗探究與創新思維：試題涉及探究性實驗，需要結合實驗目的，自主梳理實驗思路、做出合理判斷。整個試卷從“解題”向“解決問題”轉變的導向十分明確。
備考建議
強基礎、重整合、增技巧
后期如何復習？張平從四個方面給出備考建議。
強基礎，重整合。1.回歸教材，打破章節壁壘，把零散知識按照核心主題串聯成知識網絡，填補邊角知識盲區，確保基礎分。學會從多角度分析解決同一類問題，適應深情境下的綜合考查要求。2.調節奏，穩心態。轉向精細化的復盤整理，針對性補漏，避免因焦慮打亂復習步調。3.重能力，重規范。堅持每日精練一道深情境綜合題（化工流程、實驗探究或原理綜合），刻意訓練信息獲取、邏輯推理、實驗探究這些關鍵能力。做題時采用“讀題—標注情境關鍵—鏈接所學模型—精準答題”四步法，逐步內化成能力。對錯題歸類歸檔，提煉出信息加工類、模型認知類等高頻思維短板。4.會區分，增技巧。“區分”是指快速辨別題目的難易與個人把握度，不糾纏陌生難題，把時間優先分配給高勝算的題目。固化答題技巧，提高得分率。
本版文字 本報記者 唐善普
《鄭州晚報》版面截圖
