高三二測語文：素材情境真實，突出學以致用
備考建議：從“信息查找” 走向“理性思辨”
剛剛結束的鄭州市2026屆高三二測語文試卷有什么特點？在僅剩一個多月里如何針對性復習？鄭州市實驗高級中學語文組的李會杰老師接受采訪時認為，語文試卷全面對接了新高考命題趨勢，在情境創設、文體考查、教考銜接、素養落地等方面呈現出清晰導向。“后期復習要從四個‘走向’做起，夯實基礎、強化思維、涵養品格，實現能力與分數的同步提升。”
命題特征 能力梯度分明，突出學以致用
“試題突出了思維品質與綜合素養考查。”李會杰表示，突出表現在素養立意鮮明，能力層級清晰。試卷堅持素養導向，梯度分明，現代文閱讀側重信息篩選、邏輯推理與實證分析；文學類文本聚焦人物內心矛盾、審美鑒賞與藝術手法比較；文言文閱讀強化史料實證、辯證思考與翻譯表達；語言文字運用突出語境判斷、邏輯連貫與實用表達；作文題聚焦文化傳播現象，引導考生理性思辨。
文體特征突出，圖文結合緊密。現代文閱讀中圍繞地熱資源開發與國家能源戰略這一時代主題，采用表文科普、信息圖示、訪談實錄多元文本形式，試題以流程圖、結構圖等形式設問，強化圖文轉換與信息比對，引導學生關注文體特征與材料出處。選用老舍小說《四世同堂》與田沁鑫、安瑩改編的同名話劇劇本形成對照，聚焦祁瑞宣“忠孝難全”在不同文體中的表達差異，強化文體意識與審美思辨，體現了教考銜接與知識遷移。
素材廣博厚重，情境真實典型，素材兼顧時代性、人文性、經典性。現代文閱讀中涉及雙碳戰略、“十五五”規劃等內容，貼合國家發展大局；文言文則圍繞采石之戰，強化史料思辨；古代詩歌詠史懷古，深化歷史思考；語言文字運用以文化節目《課本里的博物館》為情境，打通課本知識、文物資源與文明傳承的內在聯系；作文題以“中式生活風”緊扣熱點，引導學生深入思考文化傳播的內涵與價值。
教考銜接緊密，突出學以致用。除文學類文本對小說、戲劇文體相關知識的考查外，語言文字運用中要求補充節目腳本，與必修上冊第七單元的單元學習任務勾連，強調在真實情境中完成實用表達任務，引導教學回歸課本、強化遷移。
備考指南 從“信息查找”走向“理性思辨”
在后期的語文復習上，李會杰建議學生從四個方面著手。
（一）現代文閱讀：從“信息查找”走向“邏輯思辨”。近年來試題圖文結合、信息來源多元的特征愈發突出。學生應從“找原文、對句子”答題模式，轉向信息整合、邏輯判斷、證據支撐的高階思維訓練。借助文本體裁、作者身份、材料出處、發布平臺等信息，提升信息辨識與評價能力，形成讀懂、會析、善比、能評的綜合閱讀能力。
（二）古詩文閱讀：從“知識積累”走向“理解運用”。立足課內遷移，注重翻譯精準度與文意邏輯，在多則史料對讀中抓住觀點差異、評價角度，訓練史料實證能力；古代詩歌要把握意象、意境、情感與主旨，學會借助選擇題的選項輔助理解詩意，規范鑒賞思路與答題邏輯；名篇名句默寫要回歸教材，關注課下注釋，關注情境化設問。
（三）語言文字運用：從“套路解題”走向“情境表達”。語言文字運用素有高考語文“試驗田”之稱，試題對字音字形、詞語運用、修辭判斷、語句連貫、關聯詞語、實用表達等進行變式考查。要夯實基礎知識，關注新題型、新情境、新設問，提升邏輯表達與實用寫作能力。
（四）寫作：從“素材堆砌”走向“理性思辨”。高考作文命題日趨靈活多元，評價體系也出現鮮明轉向，從過去“文采優先”轉變為“思維品質優先”。作文將進一步強化思維深度與價值引領，彰顯擔當。備考需精準審題，巧用課內素材，關注一材多用類素材；突出“我”的在場，融入自我體驗與成長思考；緊扣時代主題，力求在真實思考與表達中展現語文素養與精神風貌。
記者 唐善普
高三二測生物：核心素養突出，選拔功能凸顯
科學備考：構建答題模塊 關注六大命題方向
針對此次高三二測生物試題，鄭州市骨干教師、鄭州市實驗高級中學高三生物備課組組長王現梅接受采訪時表示，命題堅持價值引領、素養導向、能力為重、知識為基，試題情境鮮活、梯度清晰，實現了從“解題”向“解決問題”的轉變，每一道題都是一個微型科研或生活問題，學生不是在“默寫答案”，而是在“分析問題、調用知識、給出解釋”。同時王現梅給準考生提出了復習建議：由“全面覆蓋”轉向“精準補弱、規范提分、高效沖刺”；重點關注六大前沿命題方向。
命題趨勢 緊跟時代，精準前瞻，素養為“核”
情境真實多元，育人導向鮮明。考查融入科技前沿、健康中國、生態文明、農業實踐等鮮活素材。如病毒復制、心臟靶向修復、PCR-RFLP技術鑒定煙粉虱等緊跟生命科學熱點；通過免疫失調、智能手環監測等突出踐行健康第一理念；還有以古詩詞和賈魯河生態、樹干刷白等現象，滲透生態文明思想，厚植家國情懷與社會責任。
核心素養突出，聚焦關鍵能力。如光合機理、激素調節等話題，采用“結論先行、逆向驗證”方式，考查實驗構架與邏輯論證；多題配備圖表模型，考查信息提取與綜合運用；實驗探究貫穿全卷，比如通過操作判斷、補充設計、設計思路、技術缺陷分析等實現考查目的。
回歸教材本質，深化教考銜接。覆蓋光合呼吸、遺傳、調節、生態、基因工程等主干知識，深挖教材細節，摒棄偏題怪題，降低機械刷題收益，引導教學重理解、重遷移、重應用。通過元素考查巧妙融合同位素示蹤、噬菌體成分、物質循環等跨章節內容，實現“知識全覆蓋、考查重理解”，彰顯“以教材為根、以能力為魂”的命題追求。
梯度設置科學，選拔功能凸顯。試卷由基礎到綜合層層遞進，難題聚焦思維深度。設問呈現高階化特征,因果機制追問、實驗設計評價、數據解讀與趨勢推斷、開放辯證評價等的考查，突出批判性思維與創新能力，契合新高考情境化、探究式、開放性的命題趨勢。
命題預測 六大前沿命題方向值得關注
王現梅同時還預測了今年河南生物將呈現四大核心趨勢：基礎更精準，聚焦主干與教材細節；情境更深入，以生態文明、農業實踐、醫療健康、科技前沿為載體，考查綜合素養；探究更完整，覆蓋假設、設計、評價全鏈條，強化逆向驗證等思維進階；融合更普遍，跨模塊綜合比例持續提升，強調信息整合與系統思維。
“這六大前沿命題方向值得高度關注：AI與生物學交叉（含神經調控與腦機接口）、mRNA技術與基因治療、腦科學與神經工程、全球變化與生態修復、精準營養與腸道微生物、合成生物學與生物制造。”王現梅表示，這些方向緊扣國家科技戰略、生物醫藥安全與綠色發展，是情境命題的重要富礦，備考應多關注。
備考策略 回歸教材，構建好答題模塊
在僅剩一個多月的復習中，王現梅建議高三學生將備考重心轉向“精準補弱、規范提分、高效沖刺”上，立足二測暴露的問題，從四個方面實現復習落地。
回歸教材，微專題攻堅。聚焦教材核心概念、黑體字、易混重難點，抓精準辨析；針對高頻錯點構建微專題，精讀教材，把單點記憶轉為系統理解。
答題建模，規范表達不失分。針對“對比類、原因類”設問，構建“因果鏈+對比鏈”答題邏輯，訓練信息提取與精準審題，堅持“題干信息優先”。實驗設計嚴格遵循“分組→自變量處理→無關變量控制→因變量檢測”流程，強化“等量、隨機、重復”等關鍵詞，杜絕口語化表述。
錯題精準歸因，杜絕重復失誤。知識漏洞回歸教材背誦，邏輯錯誤強化推理訓練，表達缺陷套用答題模板，習慣問題（如錯別字）通過限時訓練糾正。
限時模擬演練，適配考場節奏。每周至少兩次全真限時訓練，分題型、分模塊突破。優化答題順序與時間分配。
記者 唐善普
《鄭州晚報》版面截圖
