清晨，滎陽市第二幼兒園的操場上熱鬧非凡。孩子們不再整齊劃一做操，而是自主穿梭在跑酷區、螞蟻城堡、傳統游戲區，自己搬運器材、結伴探索、協商解決問題，歡聲笑語中充滿活力與自信。這幅生機勃勃的場景，與一年前“材料固化、孩子被動”的狀態形成鮮明對比。這一切改變，都源于河南省教育廳“國培計劃”“一對一”精準幫扶培訓項目的落地實施。
精準“把脈”：三次診斷開出個性化“藥方”
2025年初，中原名師、鄭州市第二實驗幼兒園園長石吟帶領幫扶團隊走進滎陽市第二幼兒園。通過“觀、聽、談、訪”四位一體深度診斷，團隊精準抓住制約園所發展的關鍵問題：教師觀察解讀能力薄弱、戶外活動支持策略不足、運動環境與材料單一僵化。
幫扶堅持“精準滴灌”，拒絕“大水漫灌”。依托首次診斷，滎陽市第二幼兒園選派業務園長赴河南大學專題研修，與專家團隊共同研制《戶外體育活動園本研修方案》，確立“觀察能力提升→支持策略實訓→環境優化實踐→成果固化推廣”四階行動路徑。教師節當天項目正式啟動，幫扶專家現場指導，園所迅速落實整改：添置鐵環、毽子等器材，開辟傳統游戲區，讓傳統游戲重新煥發生機。
2025年秋冬季，幫扶團隊開展第二次、第三次診斷，從戶外活動質量延伸到小、中、大班各年齡段發展與教研實效。每一次診斷都配有問題導向式教研與“一對一”教案指導，形成戶外各區域教師指導要點清單等10余項實操工具，指導建議細化到區域設置、材料投放、活動指令等具體環節，讓整改有方向、落實有抓手。
沉浸“換腦”：三次跟崗激發內生動力
診斷明方向，跟崗強能力。項目采用“影子跟崗+拓界學習”浸潤式培養模式，滎陽市第二幼兒園選派8名管理骨干與教研組長，分3批赴鄭州市第二實驗幼兒園開展為期3周的跟崗研修。
第一次跟崗，教師們沉浸式對標崗位，感受園所文化與管理流程；第二次參訪多所優質園所，學習精細化管理與自主游戲支持策略，聆聽前沿講座拓寬教育視野；第三次聚焦實戰研磨，6位骨干教師通過“一課多磨”，將先進理念轉化為真實可操作的課堂行為。
參訓教師表示，跟崗不是簡單復制，而是反思與創新。返崗后，教研組長化身“種子教師”，以“雙線實踐”將所學轉化為自主游戲、深度閱讀等特色案例，輻射帶動全園教師共同成長，讓先進經驗在本園落地生根。
實踐“造血”：從“活動堆砌”到“生態重構”
幫扶的核心是“授人以漁”。在專家持續指導下，滎陽市第二幼兒園激活內生動力，實現全方位深度變革。
教研生態實現轉型。教研從“大而空”的任務式開展，轉向聚焦戶外活動、生活教育等“小而精”的真問題；集體備課圍繞“教學評一致性”，從“教什么”轉向“幼兒學什么、如何學”，觀察幼兒、解讀行為成為教師的專業自覺。
課程樣態更加鮮活。課程擺脫僵化預設，基于幼兒興趣自然生成，《山楂紅了》《抱抱冬天的樹》等生成性課程陸續落地。園所建立“幼兒問題捕捉—課程價值審議—資源地圖繪制—成果展示”機制，讓課程伴隨兒童成長，也促進教師專業發展。
師幼狀態煥然一新。教師從高控指揮者轉變為觀察、支持、賦能的引導者；幼兒從被動參與者變為主動探索者，自主管理、合作解決問題成為常態。班級設立“小小管理員”，生活環節推行自主取餐、個性化簽到，幼兒的主動性、創造力與自我認同感顯著提升。
園所格局全面提升。管理流程精簡化，為教師減負，環境資源盤活實行分區負責制，家園協同更加緊密。幼兒園從幫扶“受益者”轉變為“輻射者”，主動向市域內姊妹園送教分享，推廣生活環節優化操作手冊等成果，實現從“輸血”到“造血”再到“輸出”的躍升。
面向未來：從“專業引領”到“自然生長”
為期一年的精準幫扶即將結束，但滎陽市第二幼兒園的自主發展之路才剛剛開啟。園所計劃將成果固化為《戶外體育活動優化案例集》《園本教研轉型白皮書》，持續傳承經驗；同時深挖“合悅”文化內涵，走出具有本土特色的高質量發展之路。
園長賀平表示，“國培計劃”一對一精準幫扶如清泉注入教育沃土，以精準診斷、專業引領、持續賦能，喚醒園所內在生命力，完成從“輸血”到“造血”的蛻變。這所縣域幼兒園的成長，是在“國培計劃”的精準支持下，成為城鄉學前教育均衡發展的生動縮影，也將帶動更多基層園所自信走上高質量、有特色的發展之路。
通訊員 石吟 賀平
《鄭州晚報》版面截圖
