在國家深化產教融合、強化科教融匯的戰略背景下，河南財經政法大學軟件學院作為河南省特色化示范性軟件學院建設單位，依托學校經濟學、管理學、法學等優勢學科資源，積極探索“專業共建、課程共研、資源共享、人才共育、成果共贏”的“五共”協同育人新模式，有效破解了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈銜接不暢的核心難題，為地方高校推進產教融合提供了可復制、可推廣的“財大方案”。
一、破題：直面產教融合“深水區”困境
隨著數字經濟的蓬勃發展，軟件產業對高素質應用型人才的需求日益迫切。然而，高校人才培養與產業需求之間長期存在“兩張皮”現象：校企協同缺乏長效抓手，專業課程內容滯后技術迭代，企業資源難以深度融入教學，科研成果轉化渠道不暢，育人體系條塊分割明顯。
作為以經管法見長的財經類院校，如何在軟件人才培養中走出特色化之路？如何將學校的學科優勢與產業的前沿需求有機結合？這些問題成為軟件學院必須破解的時代課題。
“我們面臨的不僅是教學內容的更新，更是人才培養模式的系統性重構。”軟件學院相關負責人表示。正是基于這樣的認識，學院錨定軟件產業高質量發展需求，以“五共”協同育人模式為核心，開啟了一場從理念到實踐、從局部到系統的產教融合深度變革。
二、創新：“五共”協同構建育人新生態
（一）專業共建：錨定產業需求，動態優化培養體系
學院與合作企業深度開展市場調研與需求分析，緊跟金融信息化、人工智能、嵌入式開發等前沿技術領域，動態調整專業方向。與世紀鼎利、NIIT、中科數融等頭部企業合作，新增AI工程師、嵌入式開發、金融信息化等新興專業方向，及時淘汰滯后于產業發展的課程內容。
為強化實踐導向，學院將三分之一的專業實踐課程學分與企業實踐、項目開發直接綁定，對接企業崗位標準，實現“學習即實踐、畢業即上崗”。同時，將DNIIT國際認證、紅帽認證等行業權威標準融入人才培養方案，構建“學業證書+職業證書”雙軌并行的認證體系，大幅提升學生的職業競爭力。
（二）課程共研：場景賦能教學，重構內容體系
課程是人才培養的核心單元。學院與合作企業共同開發《金融數據分析》《基于微服務架構應用開發》《虛擬化與云原生技術》等28門前沿課程，課程案例全部源于企業真實項目，確保教學內容與產業技術發展同頻共振。
在課程體系設計上，學院構建“通識教育+專業教育+個性化教育”模塊化課程體系，針對個性化模塊定期更新內容，確保教學內容與產業技術同步率大幅提升。校企合作編寫出版《Java程序設計教程（第3版）》《MySQL數據庫管理與應用（微課版）》等公開教材，以及《Developing Java Applications Using Servlet And JSP》《Implementing Data Persistence Using MyBatis》等十多部校本教材，有效解決了教材滯后于技術發展的難題。
（三）資源共享：共建創新生態，打破合作壁壘
資源雙向流動是產教融合的關鍵。學院建成河南省智慧金融與數據安全工程技術中心、河南省經濟與金融大數據發展創新實驗室等高水平科研平臺，30余個專業實驗室全年開放，為實踐教學提供堅實的硬件支撐。
為打通校企資源壁壘，學院搭建融合云平臺，集成企業項目庫、開源代碼庫，支持學生遠程參與企業模塊化開發，累計完成微項目模塊500余項，實現“線上+線下”資源互通。此外，學院還建成600平米產教融合示范區，劃分金融科技、人工智能創新等五大領域工作室，集成“創新工坊—技術工作室—項目驅動中心”功能，成為實踐教學、技術攻關、協同創新的核心樞紐。
（四）人才共育：雙師全程護航，鍛造核心能力
人才培養質量的提升，離不開高水平的師資隊伍。學院實施“技術成長伙伴”計劃，50余名企業導師與校內導師聯合開展“全程化、實戰化”培養，確保學生從入學到就業的全過程都有雙師指導。
在能力培養路徑上，學院構建“基礎技能訓練——集中實踐實訓——創新工坊實戰”三級能力鍛造模型，絕大多數學生進入三級模型組隊進行階梯式能力訓練。同時，學院組織學生廣泛參與“藍橋杯”、中國大學生計算機設計大賽等高水平學科競賽，鼓勵優秀學生以“準工程師”身份組建團隊，承接合作企業真實開發任務。近三年，學生累計獲得國家級、省部級競賽獎勵百余項，實踐創新能力得到顯著提升。
（五）成果共贏：多維價值創造，推動生態進化
產教融合的可持續性，取決于各方能否實現價值共贏。在人才輸出方面，學院畢業生進入對口企業核心技術崗位人數明顯提升，升學深造率穩步增長。在技術反哺方面，師生積極參與企業研發，通過聯合攻關、成果轉化等機制，有效提升企業創新能力和市場競爭力。
學院與百度合作獲批河南省人工智能產業學院，獲得多項國家專利和軟件著作權。“五共”協同育人模式的成功實踐，也使得學院提交的案例成功入選第二十七屆高交會《全國產教融合與科教融匯典型案例匯編》，產生廣泛社會影響。
三、成效：產教融合結出累累碩果
（一）科研攻關服務產業發展
學院積極推動教師科研與企業需求深度融合，通過“校企師資共育”機制，提升“雙師雙能型”教師比例，形成“教學—科研—實踐”良性循環。近幾年累計承擔企業委托橫向項目數十項，合同經費累計逾千萬元，精準服務產業技術需求。
在金融科技領域，聯合企業開展基于大數據構建制造業上市公司財務預警與風險演化模型，為企業提供精準風險評估，服務河南金融業高質量發展；在智慧醫療領域，研發基于深度學習的中醫經方方證相應生成模型，助力中醫輔助診療系統開發，推動傳統醫學與信息技術深度融合；在工業安全領域，針對車聯網安全設計“后量子時代格基數字簽名方案”，為工業車聯網提供底層安全保障，服務河南先進制造業發展；在政務與民生領域，研發公安互聯網+政務服務平臺服務超大規模用戶，超寬帶高精度定位技術廣泛應用于智慧工廠、能源安全領域，直接服務地方治理。
（二）人才培養質量顯著提升
通過“五共”協同育人模式的深入實施，學院人才培養質量得到用人單位和社會各界的廣泛認可。畢業生就業領域涵蓋軟件開發、軟件架構設計、項目管理、教育培訓、銀行等多個行業，就業單位性質呈現多元化特點。部分優秀畢業生已成長為合作企業的技術骨干，實現從“學生”到“準工程師”再到“企業技術骨干”的快速成長。
（三）師資隊伍建設持續加強
學院擁有一支結構合理、素質優良的師資隊伍，其中高級職稱教師、博碩士生導師、具有博士學位教師及具有海外經歷教師均占有相當比例，多名教師入選教育廳學術技術帶頭人、省級教學標兵等稱號，擁有省級科技創新團隊和省級優秀基層教學組織。同時，聘請了數十名企業導師深度參與人才培養全過程，形成了一支專兼結合的“雙師型”師資隊伍。
（四）國際合作拓展辦學空間
學院積極拓展國際合作空間，先后與愛爾蘭國立考克大學、印度SRM大學等多所知名大學建立緊密合作關系，在課程體系引進、教學方法交流、學生留學深造、項目合作及教師進修學習等方面開展實質性合作。與紅帽中國合作企業NIIT公司進行軟件工程（DNIIT國際認證方向）專業共建，學院正式成為紅帽合作院校，國際化辦學水平穩步提升。
四、啟示：產教融合的“財大經驗”
回顧“五共”協同育人模式的探索歷程，可以總結出以下成功要素：
頂層設計是基礎。 以學校產教融合指導意見為綱，結合“4+N”學科治理體系綜合改革，為學院產教融合實踐提供制度授權與資源保障，有效避免了合作碎片化。
校企協同是關鍵。 通過“利益共享、責任共擔”形成共生關系，學院補企業研發之需，企業補學院實踐之缺，實現價值互補，形成“1+1>2”的協同效應。
生態閉環是保障。 構建“需求—培養—實踐—轉化—反哺”全鏈條育人機制，實現人才、技術、教學的價值循環，確保產教融合的可持續性。
需求導向是前提。 緊扣區域產業痛點動態調整專業與課程，實現人才供給與市場需求的無縫對接，這是產教融合的生命力所在。
五、展望：邁向產教融合新征程
站在新的歷史起點上，河南財經政法大學軟件學院將繼續秉持“以學習者為中心”的教育理念，持續深化“五共”協同育人模式，推動產教融合向更高水平邁進。
在擴面布局方面，將“五共”模式向經管法等優勢學科延伸，打造“經管法+X”等跨領域產教融合品牌；在建強平臺方面，成立數字經濟產教聯盟，組建跨學科團隊攻關產業多維需求；在補鏈強鏈方面，共建成果孵化基地，搭建“需求—成果”對接平臺，提升成果轉化效率；在數智升級方面，升級校企云平臺，建立大數據監測系統，動態優化人才培養模式。
岳彩軍 楊凱瑞 張墨華
作者簡介：岳彩軍，男，河南財經政法大學副教授。楊凱瑞，男，河南財經政法大學國際商學院院長，教授。張墨華，男，河南財經政法大學軟件學院院長，教授。
本文系本科高校2023年度產教融合研究項目《基于產教深度融合的人才培養共同體的構建研究》建設成果支持。
