近年來，逛美術館、博物館成為新時尚，兒童也成了常客。隨著教育理念和教育方式不斷革新，作為公共文化空間的美術館與博物館，其展覽形式隨之變革。如何提升孩子們認識世界、探索世界和擁抱世界的能力？從“為兒童策展”向“請兒童一起策展”轉變，為我們打開一扇窗。
伴隨五育并舉全面推進，美育愈發受到各界重視，博物館、美術館積極轉變理念，通過“為兒童策展”打破這一困境。策展人站在“教育者”和“設計者”的視角，從兒童出發，預判孩子們的興趣與需求，通過精心遴選展品、設計互動環節等，引導孩子們在觀展時參與其中，使其從被動的信息接收轉變為積極的內容求索。這一理念順應孩子“做中學”的天性，構建起雙向互動的知識傳遞通道，拓展了美育場景，美術館、博物館也逐漸成為兒童認知和探索世界的“第三課堂”。
“為兒童策展”雖在一定程度上滿足了孩子們的需求，但依然難以激發兒童在表達與創造方面的主動性，難以有效培養孩子們在真實情境中解決問題的能力。為回應這一需求，不少美術館、博物館開始探索“小小策展人”模式，讓他們通過自主或參與策展。
策展是一項系統性工程，孩子們在自主或參與策展過程中，既需要主動思考、清晰表達想法和觀點，也需要分工合作，通過溝通和協商來解決問題。這種貫穿策展始終的成長情境，讓審美感知、創意實踐、文化理解等素養在真實情境中自然生發，真正實現“情境育人”。當我們把策展的主動權交給孩子們，傳遞的是對他們的尊重，尊重他們的思考、表達和對世界的獨特理解。
當然，從“為兒童策展”到“請兒童一起策展”的轉變，并非否定成人的作用，而是要重新定義成人的角色：成人不再是主導者、控制者，而是支持者、引導者與合作者。我們需要為孩子們創造安全包容的探索環境，鼓勵他們大膽嘗試、積極試驗；也需要耐心傾聽孩子們的想法，用專業的知識為他們的創造力保駕護航。這種“退后一步”的智慧，恰恰是激發兒童想象力、創造力的關鍵。
從“為兒童策展”到“請兒童一起策展”，是情境教育的實踐探索，也是美術館、博物館提升公共教育溫度的生動體現。兒童通過“我的展覽我做主”的策展實踐，能夠學會獨立思考、自主創造、協作分享，這些能力將成為他們未來直面世界的底氣。不斷創新服務形式，讓更多兒童擁有在真實世界中想象與行動的機會，有助于他們成長為有思想、有創造力的時代新人。
□據《人民日報》
《鄭州晚報》版面截圖
