光陰倏然滑過，而時代訇然開啟。在迎來2026年第一縷曙光之際，“鄭州+成長正當時”向各位教育界人士和家長朋友以及孩子們致以新年的美好祝福和衷心的感謝！
新的一年，我們將著眼于孩子智慧成長的長遠發展需求，以名校新探（學校）、升學干貨（升學）、少年鋒芒（學生）、家長聊天室（育兒）等欄目，深度觀察最前沿教育，聚焦教育熱點，“深耕”行業，讓孩子有更前瞻的視野、幸福地“原生態”成長。愿與各位大咖共同書寫成長傳奇。 本報記者 唐善普
30年前的我們和如今的孩子，教育早已大變樣
2026新起點 讓孩子放松一下，如何？
上高中的兒子每周五放學后到家已是晚上8點多，總會帶有作業要做。查看學校作息表，從早6：30到晚10:30睡覺，真的比大人還忙，還累。30年前的我們和如今的孩子，“教育”早已大變樣了。
元旦假期，在完成作業的前提下，家長陪孩子就近走走，在2026年初，讓孩子放松一下，如何？
曾是“野孩子”的我們成了“馴獸師”
想起30年前的自己——趴在小椅子上寫作業，母親忙碌做飯，偶爾回頭說：“寫完了就去玩吧，天黑了記得回家吃飯。”
30年，一代人的距離，家長的要求早就換了一片天地。
楊絳先生說：“有的孩子是樹，有的孩子是花，別以高低論長短，莫以芬芳定優劣。我們皆是凡人，更該包容孩子的平凡與獨特。”今天重讀這段話，忽然明白：我們總說要“欣賞孩子的不凡”，卻連讓孩子“做個凡人”的空間都很少給。
那時的我們，放學鈴一響，像出籠的鳥，書包往地上一扔，玻璃球、沙包、皮筋便成了最快樂玩伴。作業？晚飯前寫完就行。成績？考好了母親會煎個雞蛋，考砸了頂多皺皺眉：“下次用點心。”記得有次考了班級第五，正揉著面的母親說了一句：“98？我的兒子考這么好。”
今天，我卻變成了曾經最不理解孩子的那種家長——兒子考99分，我下意識問：“那1分丟哪啦？”
教育是一場漫長馬拉松
“上周整理老照片，我翻出一張小學春游照：30多個孩子站在山坡上，衣服沾著泥，笑得沒心沒肺。憶起那天我們在山上瘋了整整一天，老師遠處看著，沒責怪也沒阻攔。”這是“寶爸寶媽”群的家長宗先生發來的感慨。
我們那代人在田野里瘋跑時，學會了觀察螞蟻搬家、分辨野菜野果、和小伙伴協商游戲規則。這些“無用”的技能，卻在成年后變成了解決問題的能力、人際交往的智慧。
記得帶兒子去河南博物院參觀時他問我：“爸爸，你們參觀活動或春游，用不用寫日記？”我語塞。當我們成為家長后，焦慮的鏈條就被拉得越來越長。我5歲時在泥田捉蟲子，兒子5歲已在英語口語班上課；我10歲剛接觸作文，兒子10歲早在報紙上發了文章。孩子的興趣一顯露，立馬被納入“培養體系”。喜歡畫畫？報美術班考級。愛唱歌？找聲樂老師準備比賽。一切愛好都被“優化”成簡歷上的一行字。
這種加速度，讓我們忽略了：教育不是百米沖刺，而是漫長的馬拉松。有的孩子是樹，注定要慢慢扎根；有的孩子是花，或許會早早綻放——這本是生命的自然節律，如今卻被統一的發令槍打亂了節奏。作為啦啦隊的我們，比選手還急！
那時的父母或許沒給我們豐富的物質，但給了認知世界的底氣。今天的我們給孩子規劃了看似完美卻極其狹窄的路，卻忘了真正的力量是內心的豐盈與堅強，忽略了生命本身是需要時間去體驗、去迷茫、去頓悟，然后才能自己成長。
試著讓孩子成為“原版”
教育的過程不是把我們擁有的一切給孩子，而是要看見孩子擁有的一切。
上周末，孩子看到我寫的一段話，輕聲讀著：“孩子是凡人……但我欣賞你的不凡與獨特。”
“爸爸，這句話也是對我說的嗎？”他小心翼翼地問。
“是啊，你就是你，不需要和任何人一樣。就像楊絳奶奶說的，有的孩子是樹，有的孩子是花。你是哪一種，爸媽都欣賞。”
他笑了，笑容里有如釋重負的輕松。
我們這代人拼命奔跑，本就是為了讓孩子可以停下來，聽聽風聲，看看云彩的。家長能給孩子最好的禮物，不是鋪滿鮮花的路，而是陪他們走過荊棘時告訴他：“慢慢來，我在你身旁。”給孩子鼓勵。
就像30年前，父母曾經給過我們的那樣——那種被允許的平凡，最終讓我們有了勇氣，去成就如今不凡的自己。
家長關鍵時刻“撐腰” 助推孩子健康成長
孩子間發生沖突 該教他“打回去”還是“忍一忍”？
“媽媽，他搶我玩具還推我！”“爸爸，他欺負我。”這情形幾乎每天在無數家庭上演。看到自己的寶貝被欺負，不同的家長處理方式也不同，所產生的后果以及對孩子造成的影響，區別也非常大。
當數字時代的浪潮裹挾著多元文化奔涌而來，當代孩子成長之路不再是單一直線，而是交織著現實交往碰撞、虛擬世界誘惑、語言表達等多重命題。孩子的成長從來不是他獨自的闖關，而是家長與孩子并肩，在一個個具體的生活場景中，用方法化解難題，讓每次挑戰都成為拔節生長的力量。
先接納情緒，再教解決方法
孩子成長中，笑聲與爭執聲總是相伴：搶滑梯時的推搡、分玩具時的拉扯、游戲規則理解不同引發的哭鬧，看似瑣碎的沖突，實則是孩子學習社交的第一堂課。
很多家長面對這種情況，要么下意識護短：“誰欺負你，就打回去！”要么簡單粗暴地制止：“這點小事有什么好哭的，不許鬧了！”；要么急于包辦：“我去跟他家長說，讓他還給你”。
針對家長常見的處理方式，高級家庭教育指導師范巧燕認為，以上的做法都不正確，要么讓孩子學會用暴力解決問題，要么壓抑孩子的情緒，要么剝奪孩子自主解決沖突的機會，都不利于長遠成長。
“孩子間的小沖突并不可怕，關鍵是家長要教給孩子解決問題的方法，而不是給出標準答案。真正有效的引導，始于情緒的接納。”范巧燕提醒家長：當孩子帶著委屈或憤怒回家，想從家長這里找到安慰或支持，家長可從四個方面對孩子安撫。
第一，不追問對錯，給孩子一個擁抱，“媽媽（爸爸）知道你現在很生氣，被別人這樣對待確實不好受”，先幫孩子從負面情緒中抽離。
第二，待孩子平靜后再問：“發生了什么？你是怎么應對的？”傾聽孩子的真實想法和選擇理由，讓孩子傾訴出心中所想。
第三，引導孩子思考多種解決方案。比如，“如果下次再有人搶你玩具，你可以大聲告訴他‘這是我的玩具，請你不要搶’，聲音越大越好，讓他知道你不是好欺負的”；也可以建議“你可以問問他，要不要一起玩”。
第四，和孩子模擬沖突場景，讓孩子練習如何清晰表達自己意愿，如何協商溝通，培養其解決問題的綜合能力。
拒絕包辦與暴力引導
“家長日常更要做好示范，如在公園遇到別人占著秋千時，用平和的語氣說，‘小朋友，我們已經等很久了，你能不能玩完這一輪就給我們玩呀？’這種潛移默化的影響，會讓孩子在面對沖突時更懂得分寸感。”有著20多年解決兒童心理問題經驗的心理咨詢師時杰強調。
他表示，處理沖突的方式要因事因時不同，巧妙化解矛盾并讓孩子學到方法，不留下心理陰影的方式，都值得提倡。
孩子在成長中缺的是處世能力，要快速學會的也是這種能力。家長教會孩子處理沖突，本質上是培養孩子的同理心、溝通能力和責任意識。讓孩子明白與人相處難免有摩擦，既要學會保護自己，也要懂得尊重他人；既要堅持自己的底線，也要學會靈活變通。這些在童年時期學得的社交技能，會成為孩子未來人際關系中最寶貴的財富。
家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。孩子的成長，從來不是孤立的個體行為，而是家庭、學校、社會共同作用的結果。面對孩子成長中的各種問題，家長不必焦慮迷茫，因為每一次挑戰都是成長的契機；也不必追求完美，因為成長本身就是一個充滿試錯和修正的過程。
“成長正當時，這‘當時’不僅是孩子的黃金時期，也是家長的修行之旅。家長要做的，是成為孩子的傾聽者、引導者和支持者，用智慧幫孩子化解每一個成長的難題。”范巧燕最后強調。
新年賀詞
庫課科技集團董事長 董國良
河南立思辰留學總經理 封剛
河南省先鋒國學文化研究院院長 侯超
陳中實驗學校總校長 張正彪
鄭州耐思文化教育有限公司創始人 范巧燕
瀾大國際教育鄭州創始人 楊瑩
鄭州國師高中校長 張德瓊
《鄭州晚報》版面截圖
